细耕管理沃土，点亮成长星光｜福外高级中学开展班主任培训大会

教育是一场温柔的守望，班主任则是“陪孩子成长”教育理念落地生根的践行者。8月25日，福外高级中学开展2026-2027学年上学期班主任培训大会，陈卓副校长出席会议，全体班主任齐聚一堂，共研管理方法、共悟育人真谛、共促专业成长。

经验共享促提升，匠心育人共成长。本次培训特邀三位优秀班主任代表依次登台，结合自身丰富的一线班级管理经验，分享实用、落地、暖心的育人方法，干货满满、精彩纷呈。

程果：以情搭桥，化解家校育人难题

程果聚焦新时代家校关系、学生情绪管理与班级舆论引导，分享一线实战经验。她提出：“自媒体信息爆炸时代，家校信任基础薄弱，班主任不能只做管理者，更要做好关系建设者、情感连接者。”

程果认为师生、家校间的正向反馈，便是班主任工作的核心价值。她结合工作实例，分享了高效沟通的心得：在解决学生问题时，主动邀约家长到校，通过当面沟通和完整材料的呈现，往往能迅速建立共识、消解误解。对于班级群中偶尔出现的不同声音，她倾向于以正向引导替代直接回应，用积极的班级动态和理性家长的支持，营造稳定、信任的共育氛围。

张庆怡：刚柔并济，解锁班级管理妙招

张庆怡围绕班规建设、学生自主管理、家校沟通与青年教师成长展开干货分享。她强调班规需民主共建、公平公正：“班规要全班共同商议制定，成绩好坏不影响制度执行，奖惩一视同仁。”她创新提出让纪律薄弱学生担任班干部，以岗位责任倒逼自我约束，同时落实值日定岗制度。

在家校沟通方面，她总结核心准则：“先处理情绪，再处理事情，多报喜，巧报忧，说问题的时候不指责，给出改进建议。”她表示师生、家校交往需保持适度边界，同时要夯实自身教学专业能力，善于接纳学生成长问题，不转嫁自身负面情绪。用专业素养赢得学生和家长的信任。

康耘瑶：慢育初心，静待学子向阳成长

康耘瑶老师立足“慢”教育理念，聚焦家校共识构建与学生成长赋能分享育人心得。她直指家校共育核心：“家校沟通不是简单传话，核心是传递教育理念，构建家校教育共识。”她结合学生宿舍物品矛盾引发的家校误会案例，总结出关键经验：“信息透明是家校沟通最好的灭火器。”针对高中生学业受挫、自我否定的问题，她提出要渗透挫折教育，依托分层任务帮助学生积累成就感，同时引导家长多看学生进步、弱化短板。

她用温暖的教育理念总结育人初心：“教育是农业，不是工业，不能批量标准化培养学生，教育是慢的艺术，需要持续沟通、耐心等待，用灵魂唤醒灵魂。”

陈卓副校长在本次培训大会总结讲话中，对三位教师的精彩分享给予了高度赞誉，并向全体班主任恪尽职守的责任担当致以诚挚感谢。他深刻指出，新时代班主任须主动突破固有思维定式，持续更新教育理念，积极探索管理模式的创新转型。针对带班风格，他强调并无统一范式可循，严厉或亲和皆可成其道，关键在于立足自身性格特质，摸索契合个体的带班路径；同时鼓励新班主任勤于向身边同仁请教借鉴，在交流互鉴中不断成长。

围绕新学期班级育人工作，陈卓副校长提出四项明确要求：第一，坚守育人初心，深耕精细化管理，抓实班级常规建设，筑牢班风学风根基；第二，坚持因材施教，密切关注学生身心发展动态，强化心理健康教育，以温情与专业呵护每一名学生的健康成长；第三，强化责任担当与专业精进，勤于学习、善于反思，持续提升综合素养，推动班级管理模式向纵深创新；第四，深化家校协同联动，凝聚多方育人合力，全方位赋能学生全面而富有个性的发展，助力其成长为身心健康、德才兼备的时代新人。